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从数学建模的思想来看人文学科的学习

前几天跟W聊过伊朗核问题中中国政府的表现。谈到最后涉及到两个新问题：Z介入程度，哲学、文化和国家前途命运。

 

从数学建模的思想来看，通过对本质问题的抽象，抓住矛盾的主要方面和主要目标。然后，确定准变量和假设条件，并优化目标。

其中，对本质问题的抽象，大多数采用的是对可变因素、确定因素的假设，并借助图形、符号的形式，呈现任务系统中各种因素之间的关联。而在这一切关系背后，必然有一个目标，在数模中被表达目标函数。


这也是学习数学，尤其是对于了解公式、图片背后的数学原理，的基本方法。而这一方法同样对人文学科同样适用。

从人文学科，包括经济和政治领域中，矛盾的主要方面，就是指other roles in the games,以及他们可能采取的游戏手段，包括贸易制裁、军事打击、行业制裁、经济封锁等。主要目标，也就是增强国家的综合国力，或者说现在的/未来的国家综合国力。如此一来，确定了这些基本要素之后，在国际政治中，其实很容易理解ZF之前的很多举措，包括之前东太平洋对菲、越南小国的忍让，以及现在对伊朗核问题的态度，以及08年美元大跌，中俄推欧元。

 

关于世界模型的终极统一

无论是人文科学，还是自然科学，无论是某一领域的泰山北斗，还是集大成者，都期望自己的见解和观点，能够解释并预测所有的现象和事物。比如，王阳明的观点，概括来讲，理论部分就是“反求诸己，知行合一”，辅助原则就是坚持良心和理想，再比如爱因斯坦的光的波粒二象性。

这样的见解和观点，其实就是一种观点和模型。

 

下一期：

是世界多核，还是少数大国拥有核，哪个更容易产生世界和平？

Mathematical Modeling 数学建模 矛盾 对立统一 无核世界 Comments(2) 2012年2月01日 18:16